【童真南湾营】“童心同研”分享19——《有效教学》：谈学习动机与学习效率

这个寒假有幸接触到崔允漷的《有效教学》一书，作为一名年轻教师，这本书给了我很大启发。书中第六章第1节有这样一句话：要使你的教学有效，除了有好的主要教学行为之外，还要有恰当的辅助教学行为来支持。什么是辅助教学？书中给了四个主要的辅助教学行为：学习动机的培养与激发、课堂强化技术的应用、教师期望效应的实现和良好课堂气氛的营造。今天我就其中学习动机的培养谈谈自己的感想。

学习动机是影响学生学习活动的重要因素，他不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。因此，在教学中培养和激发学生的学习动机成为人们日益关注的问题。学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，进而提高学习效率。

作为一名体育教师，我觉得完全可以发挥老师的个性特点和课堂中的动作展示，让我的课堂对学生充满吸引力。就比如开朗、友善、真诚及其它显示出心理健康和个体适应的品质，能让学生对你所说的产生兴趣；用自己学过的专业技能通过动作展示给学生看，让学生对你产生钦佩和信任。

在学生模仿或练习一项体育技能时，需要关注学习目标，而不是社会目标或其它目标。如果老师通过学习动机的激发让学生获得目标知识或技能，并因此形成自主性的学习目标，老师便可能获得最好的教育结果。这与仅仅追求完成任务或获得某一分数是大不相同的。这就要求你努力引导学生具备正确的学习取向，强化学生的学习动机，提高学生的学习效率。

所以，学生的学习动机很重要，它是上好一节优秀体育课的重要保障。作为一个年轻教师，培养和激发学生的学习动机，是一个相当重要而困难的任务。让我们做一个开启学生兴趣之门的智者，向着教育的那方净土迈进！

图/文：兰欣

编辑：刘卫

审核：高林平