【童真南湾营】深耕课堂磨课例，珠心融合促提升——南湾营小学数学组校本教研（208）

暖阳漫天际，秋意轻轻来。2026年10月28日，南湾营小学数学组齐聚二楼阶梯教室，开展本周的校本教研活动。

首先，周悦老师对《连加、连减、加减混合》一课进行了设计思路阐述。周老师谈到，初稿采用课堂当场融合模式后暴露出明显短板：教学重心偏移至看图、说理、画图环节，珠心算训练严重不足，双线并行导致课堂层次混乱。经过颠覆性调整，把珠心算技能训练留足课堂，严格按照“实拨——空拨——看拨——想拨"”四层进阶设计，层层剥离外部工具，逐步实现从动手操作到脑中成像的完整思维进阶，同时兼顾不同能力水平学生的分层需求。

接着，同年级组徐珊老师对周悦老师的磨课过程进行了阐述。她回顾了从两次试上到正式定稿的完整历程：第一次试上“什么都想教，什么都浮在表面”，连加、连减、加减混合每种运算都想让学生经历摆方块图、数线图、拨算盘三种方式，结果课堂看似热闹实则没有主线；第二次试上为方法“松绑”，改讲授为任务驱动，学生参与度明显提高，但多数学生仍躲进“画图”的舒适区，算盘的 “主角”地位没有立起来；正式课定稿则坚定做减法——方块图和数线图仅在确认结果时简单带过，省下的时间全部投向算盘，以“实拨→空拨→想拨”的进阶为主线，指令聚焦为“用小算盘拨一拨、说一说”。磨课团队形成的共识是：这是珠心算融合课，算盘拨珠必须是课堂主线，其他表示方法只能是配角。

评课环节中，各年段教师对本节课进行了有针对性的评价。

张馨匀老师充分肯定了本节课的亮点：一是学生口诀熟练，看得出周老师平时在珠心算训练上花了很大精力；二是课件精彩，利用 AI 软件设置了精美的动画和背景；三是学生上台发言不怯场，课堂表现力强。

仇晓丽老师则认为周老师这节课设计了魔法小精灵的情境并贯穿整节课，有效抓住了学生的注意力；新课讲解中从实物到小正方体，体现了由具体到抽象的认知规律，帮助学生把生活里的物体转化成数学模型，建立数感；整节课注重让学生讲，注重数学语言表达的培养；最后的游戏设计不仅让学生巩固了知识，更让学生动起来参与其中。

最后，张春梅主任对本次活动进行了总结。她表扬了周老师在本节课中空拨、画珠、听心算的过程设计，以及练习环节中自主画星、学生互评的评价方式。同时也提出了几点建议：一是可以让学生先拨一拨，给予更多自主探索的空间；二是空拨的时候节奏可以再慢一点，关注到可能跟不上的同学；三是练习环节的顺序可以适当前置。

本次校本教研活动为数学组教师搭建了互学共研的交流平台，在磨课与评课的思维碰撞中，既加深了对珠心算融合课教学设计的理解，也促进了参与教师的专业成长。今后，南湾营小学数学组将继续深耕课堂，以研促教，砥砺前行。

图/文：苏昕

一级审核：刘卫

二级审核：吴婷

三级审核：余秀萍