【童真南湾营】适性学练展风采，协作共生促成长——南湾营小学 “童学课堂” 系列研究课第 576 期

为深入探索新型优质小班制体育课堂建设路径，落实"关注个体差异、优化课堂组织、强化生生协作、实现因材施教"的核心要求，10月28日，南京市南湾营小学开展了体育学科教研课活动。丁友浩老师执教六年级《立定跳远》一课，紧扣新型优质小班制建设要求，将适性学练、协作赋能、互学共生有机融入课堂各个教学环节，呈现了一节扎实而富有活力的小班化体育课。

【适性学练：让每一次跳跃"跳一跳，够得着"】

新型优质小班制强调减少同步化教学，给予学生适配自身水平的学习机会。本节课从课堂结构、练习设计、组织形式、评价方式等各个环节，处处呼应小班课堂的内在诉求。

课堂伊始，趣味慢跑、热身操与专项拉伸激活充分，帮助学生快速进入学习状态。基本部分中，丁友浩老师依托体操垫设计了层层递进的练习链：从立定跳远"预摆、蹬地、腾空、落地"四环节技术复习，到垫上预摆体会摆臂发力、跪跳起、跳起双脚触垫、跳跃障碍，再到斜坡垫上完整动作过渡，一物多用、取材简易，练习设计直指"双臂预摆与蹬地起跳协调配合、双脚落地屈膝缓冲"的重难点。

尤为可贵的是，课堂中没有"一刀切"的统一高度与统一标准：跳起触垫的高度可以自主选择，小组可以自主拼搭调整练习难度，斜坡垫练习让能力较弱的学生也能完整体验动作，能力强的学生则挑战更高的触垫点与更远的落点。尊重学生运动能力差异，做到分层不分档，让不同水平的学生都有适合自己的练习难度，落实了小班化"因材施教、适性发展"的要求。

【协作赋能：人人都是练习者，人人也是观察者】

在适性学练的基础上，课堂着力落实小班制协作策略，改变教师单一讲授的模式，强调人人参与、组组互动。整节课以两人小组合作学练为主要组织形式：一人练习，一人观察，同伴之间相互提醒预摆是否到位、上体有无后仰、落地是否屈膝缓冲，轮流交换，互帮互纠；小组内能力较强的学生主动示范，同伴相互学习，形成了生生互动、教学相长的课堂生态。丁友浩老师则充分利用小班课堂的空间优势，巡回观察、针对个体精准指导，并抓住时机组织展示与点评，师生、生生评价多元，"进步之星"的评选让每一份努力都被看见。

课堂尾声的"青蛙过河"游戏将课堂气氛推向高潮：小垫子化作"荷叶"，四组接力协同闯关，学生在竞赛中双脚同时起跳、同时落地，遵守规则、注意安全，展现了不怕困难、团结协作的体育品德。

一级审核：刘卫

二级审核：吴婷

三级审核：余秀萍