【童真南湾营】弦音觅知音 文言悟真情——南湾营小学“童学课堂”系列研究课第537期

秋意渐浓，书香满溢。2025 年 12 月 2 日，南湾营小学全体语文教师齐聚录播教室，共同聆听余雨老师带来的统编版语文六年级上册文言文《伯牙鼓琴》，跟随师生脚步开启一场跨越千年的知音之旅。

课堂伊始，余老师紧扣单元 “艺术之旅”主题，借助单元要素自然引出“音乐艺术中的知音故事”。随后揭示课题，结合课件中伯牙“著名琴师”与锺子期“山野樵夫”的身份介绍，让学生带着“为何身份悬殊的二人能成为知己”的疑问，迅速投入课堂探究。

在“读通文言”环节，余老师依托课件中的注释解析与停顿提示，设计自主研读和同桌互评的分层学习活动。学生借助拼音和注释来标注停顿，通过星级评价表互相打分纠错，重点攻克“少选”“汤汤”等易错字词的读音与停顿。余老师相机示范对比朗读“志在太山”“志在流水”两段文字，引导学生通过重读语气词 “哉”、放缓语速，读出锺子期的赞叹之情与伯牙的琴艺高超，让文言文朗读不再枯燥。

进入“读懂文意”板块，余老师以课件中的山水图片为依托，组织四人小组合作，按照“起因——经过——结果”梳理故事脉络。学生先读文言原句，再用通俗语言转述，结合“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”的注释展开想象，在交流中体会伯牙善鼓、子期善听的默契。余老师巧妙点拨“巍”字字形与“山”的关联，让学生在字形辨析中加深对“高山巍峨”的理解，落实语文要素。

课堂深处，余老师结合课件“资料袋”内容，引导学生围绕“伯牙为何破琴绝弦”展开讨论。通过品读李白、孟浩然等诗人的相关诗句，学生领悟到“知音难觅”的深层内涵，理解了伯牙失去知己后的悲痛之情。

在配乐背诵环节，学生借助板书提示与课件中的文白对照，深情背诵全文，让千年知音情在朗朗书声中传递。

整堂课以“读——讲——悟——背”为主线，将课件中的文言解析、图片资源与分层学习活动深度融合，既夯实了文言文朗读、字词理解等基础，又让学生在想象与感悟中体会艺术之美与知音之情，充分展现了“借助语言文字展开想象”的单元语文要素，彰显了余老师扎实的教学功底与灵动的课堂设计，获得在场教师的一致赞誉。

图/文：丁豪

一级审核：刘卫

二级审核：吴婷

三级审核：余秀萍