【童真南湾营】开题明方向 科研启新程——南京市南湾营小学第十四期市、区个人课题开题论证会

为扎实推进学校科研工作落地，保障个人课题研究规范有序开展，2025年11月12日下午，南京市南湾营小学第十四期市、区个人课题开题论证会如期举行。参加本次活动的有南京市南湾营小学余秀萍校长、教导处吴婷主任以及教科室张程主任，以及三位第十四期市、区个人课题主持人。

会议伊始，余秀萍校长宣读课题立项通知，向成功立项的三位老师致以热烈祝贺。她强调，课题研究需坚守严谨态度、运用科学方法，以解决教学实际问题为导向，让研究成果真正服务于课堂教学，为学校教育质量提升注入科研动力。

随后，三位课题主持人依次进行开题汇报，围绕研究背景、目标、内容、过程、方法及预期成果等核心维度展开详细阐述，充分展现了扎实的专业功底与对教育教学的深度思考。

其中，王静老师聚焦《基于项目化学习的小学科学实践能力培养的策略研究》，提出将通过调查学生科学探究实践现状、梳理教材实践性课题、设计梯度化项目学习单等方式，以问题链和任务串驱动小组合作学习，在成果展示与评价中提升学生科学核心素养，最终提炼可推广的培养策略。

葛爱芳老师围绕《叙事疗法提升小学心理重点关注学生心理韧性的个案研究》进行开题汇报。该课题紧扣新时代心理健康教育的现实需求，聚焦小学心理重点关注学生群体，旨在深入探究叙事疗法在提升学生心理韧性中的实践效果与应用路径。研究将采用个案研究法，通过系统观察、跟踪评估等方式，深入剖析叙事疗法如何引导学生重构自我认知叙事、梳理成长经历中的积极资源，进而增强其应对学业压力、人际关系等挑战的心理弹性与适应能力，助力学生健全人格发展、促进心理健康素养提升，同时为小学心理健康教育实践提供可借鉴的个案经验与方法参考。

何骞老师以《数学史融入小学高年段数学概念教学的实践研究》为题展开汇报。该课题立足小学高年段数学概念教学核心，紧扣课程目标与学生认知规律，通过将数学史有机融入概念引入、探究、应用等环节，再现数学概念的发生与发展历程，在掌握知识的同时体悟背后的思维逻辑，助力学生深度建构数学概念、把握本质内涵，逐步培育适应个人发展需求的数学核心素养，最终提炼出可推广的数学史融入教学的基本策略。

最后，三位专家结合自身丰富的教育管理与科研实践经验，展开了全面细致的论证指导。既精准捕捉到各课题的亮点与创新点，给予充分肯定与鼓励，也针对研究内容的细化、研究过程的优化、预期成果的具象化等方面提出了极具建设性的意见。

张程主任对王静老师的课题给予高度评价，认为其聚焦教学真实痛点，研究思路清晰、方法科学，紧扣2022版科学课标要求，以项目化学习为载体精准对接科学实践能力培养需求，实用性与研究价值突出。同时，建议按学段设计差异化梯度项目主题，更好适配不同年级学生的认知水平与实践能力，为课题优化指明方向。

吴婷主任对葛爱芳老师课题的研究价值给予充分肯定，认为课题契合相关教育政策导向，紧扣当下中小学心理健康教育的核心主题，具有鲜明的现实意义与实践价值。她指出，课题整体研究设计规范严谨，预期成果形式丰富、内容全面，为研究的顺利推进奠定了坚实基础。同时，吴主任建议可进一步细化个案选取与研究内容，重点关注不同类型、不同心理发展水平学生的个体差异，针对性设计干预方案，让研究更具精准性与深度，切实提升成果的推广应用价值。

余秀萍校长对何骞老师的课题高度认可，指出其紧扣国家教育政策与课标育人导向，聚焦数学史与高年段数学课堂的深度融合，研究内容具体、可操作性强，研究思路清晰且方法科学，兼具实践价值与探索意义。同时，提出优化建议：可将数学史进一步细化为教材原有史料与补充拓展史料两类，结合不同题型特点与课堂教学环节，设计差异化融入内容，突出分层递进的教学目标，让数学史真正为概念教学赋能增效。

此次开题论证会为课题研究搭建了交流提升的平台，专家的精准指导为课题开展厘清了思路、明确了路径。南湾营小学将以此次会议为契机，持续深耕教育科研，鼓励教师以课题为抓手探索教学新路径，让科研之花在校园绽放，为教育教学高质量发展注入不竭动力。

图/文：张程

一级审核：刘卫

二级审核：吴婷

三级审核：余秀萍