【童真南湾营】课例研讨探教学 以研促教映匠心——南湾营小学语文组校本研修（194）

桂花香雾冷，梧桐西风影。为进一步深化课堂教学改革，提升语文教师的专业素养与教学能力，11月4日，南湾营小学语文教师齐聚三楼会议室开展本周校本研修活动。

本次研修活动以胡翠老师执教的《葡萄沟》一课为案例展开。首先，胡老师阐述了教学目标、设计思路，以及在试上过程中AI评课系统给出的教学建议。

随后，一至六年级语文教师分组进行研讨。各组代表在评课中一致认为，胡老师的课堂目标清晰、流程顺畅、课件精美、重点突出。她紧扣葡萄沟“葡萄的样子”，通过四个教学活动，巧妙运用AI数字人、地图、图片、小组合作等多种形式进行教学，充分体现了学生的主体地位。课堂上AI技术的运用充分调动了学生的积极性，让学生对葡萄沟这个地方有更加直观、形象的认识。以课例为契机，金美红主任就语文教学提出规范性要求。她强调，教学设计需注重活动之间的内在逻辑；小组合作应给予学生充分的讨论与深度学习时间；针对低学段，她特别建议教学节奏需适当放缓，确保学生扎实掌握一个知识点后再推进，为下一个环节的学习打好基础。

接着，外出教研的老师进行了学习分享。李璇老师首先分享了低年段教研的学习精神。一年级的课堂教学应保证10至15分钟的随堂练习时间，让学生运用学过的字与新字进行组词、造句、成果展示；在朗读指导上，要避免拖音，引导学生用朗读表达对文本的理解。孙玮倩老师分享了教研员陈瑶老师对小组合作提出的明确要求：合作学习须分工清、任务明、步骤实。同时，小组合作需立足“语文味”，可通过朗读、文本理解、资料补充等语文活动来丰富合作内容。

最后，金美红主任对学校正在开展的美文诵读活动提出了建议。活动需统一服装，诵读内容的选择不宜过短，要为学生提供充分的发挥与展示空间。教师的指导是关键，需帮助学生理解文本的情感基调，做到有感情地朗读，展现出文章的起伏变化。美文诵读不应仅为一次比赛，更应在平日的早读与课堂中进行常态化指导，真正提升学生的朗读素养。

本次校本研修活动内容充实，从课堂实践到理论提升，从低年级习惯培养到中高年级能力训练，为南湾营小学语文教学工作的提质增效注入了新的动力。

图/文：高林平

一级审核：刘卫

二级审核：吴婷

三级审核：余秀萍