【童真南湾营】立足能力进阶，提升文化自信——南京市南湾营小学语文组校本研修（166）暨“指向文化自信的古诗文进阶式学习活动设计实践”校本研修课例研讨

秋色深深，诗意浓浓，2024年10月29日上午，为了提高教师教育教学的能力与水平，适应新课程改革的需求，南湾营小学语文组开展校本研修活动，

首先，金主任介绍了本次校本研修的主题——“指向文化自信的古诗文进阶式学习活动设计与实践”，金主任指出，古诗文的学习可以让学生更好地了解和认同自己的文化根源，从而树立文化自信，而在当前的古诗文教学中，进阶式学习活动是一种循序渐进、逐步深入的学习方式，可以提升学生的文学素养。

接着，金主任组织大家针对胡雅老师执教的《司马光》一课开展评课活动。胡老师首先介绍了她这节课的教学设计和上课思路。随后，老师们以年级为单位进行了热烈的讨论，老师们畅所欲言，点评内容条分缕析、细致入微。对胡老师的教学给予了高度评价，认为其教学目标明确，紧扣文言文教学的核心。胡老师的教学方法充分体现了学生主体性，通过引导学生自主观察插图和注释，培养了学生的独立思考和探索能力。整个教学过程呈现出明显的进阶性，从理解字词句意，到掌握阅读技巧，再到将知识运用于生活智慧的汲取，每个环节都紧密相连，逐步深入，与进阶式学习活动的理念相契合。背诵全文的环节安排得恰到好处，有效地巩固了学生的学习成果，促进了知识的内化。

最后，冒国华老师分享了参加区四年级教研活动的感受：在指导第五单元习作单元时，教师需要从宏观和微观两个方面进行教学。在宏观角度，让学生明白事件的整体就像是搭建房屋的框架，它需要清晰地呈现事情的起因、经过和结果；而局部描写则如同为房屋添砖加瓦、精心装饰，对事件中关键部分的细节刻画，如人物的动作、语言、神态等，能使故事更加生动。在微观角度，要求写出事件的波折，像故事中的“弯道”，能避免平铺直叙，这是让故事引人入胜的关键。

本次校本研修，宛如一座坚实的平台和通畅的桥梁，为老师们创造了交流的契机、提供了提高的途径。相信在全体教师共同努力下，语文教学必能向着远方不断前行，大家也将携手共同进步。

图/文：章清宇

一级审核：刘卫

二级审核：吴婷

三级审核：余秀萍