【童真南湾营】沐光而行 行远自迩——南湾营小学语文组校本研修（128）

教研之路漫漫，惟勤耕不辍方得始终。为了心中那份教学热忱，追寻更美的教育风景，2023年5月23日上午，南湾营小学语文组校本研修活动如约而至。

首先，郑鹏馨老师对《文言文中的智童》这一课的教学构思进行了具体的阐述，她由杨氏之子引出文言文中的智童，精心教学了《曹冲称象》体会孩童的智慧。授人以鱼不如授人以渔，郑老师在教学中渗透方法，教会学生习得文言文的妙招。

然后，各年级备课组对本节课进行了认真的研讨，对郑老师的课展开全面而深入的交流。老师们认为郑老师的课主题明晰，课堂实施有序，教学中帮助孩子引入“四读法”，进行方法迁移，自读感悟，小组合作汇报，发挥学生自主性，学习有增量。

接着，上周参加《现代与经典》名师观摩课的老师进行了学习分享。

胡雅老师：本周日我去听了现代与经典的三节好课，三节课分别是回忆录、童话、动物三种类型的课文，但我发现三位老师都不同程度的进行了情境设计，比如肖老师用自己精心设计的引导语，带领孩子穿越时光回到过去去体会鲁迅先生几次笑背后的含义。诸老师是以一个童话故事会的形式串联课堂，以男女比赛讲故事的形式展开活动。何老师在带领孩子们讨论老舍笔下的这只猫究竟是可爱还是古怪时，组织了一次辩论赛活动，让孩子们在提出观点和反驳观点的过程中决出胜负。通过这三节课的学习，我明白了情境能满足儿童的心理特点，调动学生学习的动力，激发学生学习的兴趣和欲望。情境还能建立语文学习和生活的联系，更容易激发学生的生活体验。同时，学习总是在情境中发生的，让儿童置于这样的场域，会学习的更有趣、更高效。

陈谐老师：曹海永老师执教的《杨氏之子》，让学生从中心句“甚聪慧”入手，不仅体会到的是小小杨氏子的聪明，还有他读懂了孔君平的幽默和逗弄，所以他也反应迅速地“回击”，让学生感受到一个思维敏捷的杨氏子。课堂教学先紧扣中心句，引导获取信息，继而体会小古文言简意丰富；接着创设情境让学生思考为客人老师摆设什么物品，既能让学生介绍南京特色，又学习用古文表达。一步步拉进学生与文本距离，让学生在理解，补白，想象中感受“聪惠、有礼”，透过文字，看到背后的内涵，感受到杨氏子的应答之智和待客之礼，继而体会小古文言浅意深远。最后通过补充结尾，让学生体会小古文的言尽意无穷。

郑鹏馨老师：许嫣娜老师关注学生已有的阅读经验，注重学法的迁移，通过《女娲补天》整体感知神话的基本结构，让学生学会概括故事的起因、经过和结果，为学习《羿射九日》奠定了基础。在教学过程中，许老师注重对学生进行传统文化的熏陶，介绍“扶桑”树，让学生感受到神话故事的神奇。引导学生聚焦与“火”相关的词串，引导学生把故事讲生动。许老师的课堂真正体现了“大语文”、“大情境”，让人受益匪浅。

施芳菲老师：王崧舟老师是一位富有诗意才情的老师，作为一名青年教师，他一直是我心中的“大咖”。这次有幸现场观摩王老师执教的《梅花魂》，我有许多感悟。《梅花魂》这篇课文我曾经执教过，但课堂效果无法跟王老师的课堂比拟。王崧舟老师从“文学阅读与创意表达”学习任务群的角度，以“文学意象‘梅花’的内涵与魅力”为主要学习任务展开教学。同学们通过一个又一个的真实任务情境，从梅花的表象出发，逐渐深入，设身处地地去思考，去感悟，去表达，最终理解“魂”的真正含义。

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无光，相击而成灵光。教研活动是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。相信南湾营小学语文组老师们将继续以教促研，以研促教，不断前行。

图：陈谐

文：陈谐

一级审核：葛爱芳

二级审核：金美红

三级审核：余秀萍