【童真南湾营】阅读指导有方法 互动交流提能力——小学语文“1+X”群文拓展阅读暨“童学课堂”系列研究课第412课

夏雨阵阵润绿苗，兴致勃勃钻教研。2023年6月8日上午，南湾营小学的语文老师们齐聚一堂，共同聆听张沁园老师带来的一节阅读专项复习课。

上课伊始，张老师先请学生根据日常学习经验交流阅读文章的方法，学生交流完毕后，张老师引出“三读法”这一名词，使学生心存疑惑，然后便带领学生们逐一经历具体过程。接着，张老师出示了课内文章《记金华的双龙洞》的节选部分，先请一名学生朗读，再让该生对这部分内容进行概括，后又出示一篇课外文章《猫》的节选内容，在生读完文章后进行概括，随后张老师带领学生总结出阅读课文的第一步，即“初读文章，掌握大意”。

一篇文章可以多用，张老师继续借助课件出示《记金华的双龙洞》的其他题目，在带领学生读题的过程中，指导学生圈画题目中的关键词，并告诉学生这是阅读的第二步方法，即“认真读题，定向扫描”。为了测试学生对这一方法的掌握程度，张老师又在课件上出示了《猫》的剩余题目，请学生自己一边读题，一边找出题目中的关键词，在解决问题的过程中，张老师带领学生总结出了阅读的第三步方法，即“边读边做，完善表达”。最后，张老师又为学生提供了两篇文章，让学生运用“三读法”解决遇到的问题。

整节课张老师由扶到放，带领学生有条理的经历、总结出阅读文章的三个步骤，教学细致、认真，使得学生学有所获。

张老师的课堂聚焦“阅读方法”的指导，紧扣教材，目标清晰。这更是基于学生核心素养的设计，提升课堂实效，让语文课“落地生根”。阅读方法的引导有助于孩子们打开书香世界的大门，成为高效阅读者。

图：胡雅

文：胡雅

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