【童真南湾营】发现教育故事 提炼教育智慧——南湾营小学“童心之旅”青年教师研修班系列报道（150）

春风轻拂三月天，扬鞭催马再加鞭。为进一步推动南湾营小学科研工作发展，培养教师的案例撰写能力，2024年3月15日，南湾营小学的青年教师们相聚录播室，聆听葛爱芳老师带来的教育叙事撰写讲座。

首先，金永芹和马小育两位老师分享了论文学习心得。金永芹老师带来了一篇题为《以“问题提出”促进小学数学课堂“教、学、评”一致性》的文章，金老师强调了“教—学—评一致性”是有效教学的基本原理，它要求老师的教、学生的学、课堂的评是一致的，这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标：教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评。清晰的目标是“教—学—评一致性”的前提和灵魂。没有清晰的目标，就无所谓教—学—评的活动；没有清晰的目标，也就无所谓一致性，因为判断教—学—评是否一致的依据就是，教学、学习与评价是否都是围绕共享的目标展开的。

马小育老师则带来了一篇题为《科学课堂促进学生深度探究的策略》的文章，马老师详细解析了如何在科学课堂上有效地引导学生进行深度探究，还为我们提供了一系列实用的策略和方法。文章从活动设计、材料准备和实验指导等三个方面促进学生深度探究，在有限的课堂时间里让他们的探究活动更有成效和价值。这些策略都以学生为中心，注重培养学生的主动性和创造性，让他们在探究的过程中不断发现新的问题、提出新的观点，从而不断提升自己的科学素养。

阅读分享结束后，研修班的四位青年教师就本次分享内容交流了学习体会。

接着，葛爱芳老师以《讲出“你”的故事》为题为大家带来了一场精彩的案例叙事讲座。葛老师首先强调叙事应该更加感性，叙事的题材来源于身边的故事，并且在讲述这个故事的时候要注重故事的可读性，不但要还原故事的真实情境，还需要润色故事细节并进行语言的修饰。随后，她详细讲解了叙事案例的写作技巧和取题的关键——新、小、点题，并强调写文章要立意为宗，不能以文为本。最后，葛老师以青年教师的案例叙事为范例，分析了其中存在的问题，并提出了改进建议。

四时最好是三月,一去不回唯少年。通过这次培训，各位青年教师对教育叙事和案例的撰写有了更加深入地理解和认识，将努力将所学知识运用到实践中去，不断提升自己的教育科研水平。

图/文：张雪婷

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