【童真南湾营】课题引领明方向 科研赋能促成长——栖霞区第十六期教研课题开题论证会

课题研究是提升教师专业素养、推动课堂教学改革的重要途径。为进一步规范课题研究流程，明确研究方向，确保课题研究扎实有效开展，2025年1月14日，栖霞区第十六期教研课题开题论证会在南京市太阳城小学举行。本次活动的论证专家有南京市太阳城小学王瑞雪特级、张洪星副校长、潘丽君主任，南京市紫金小学叶紫主任。南京市南湾营小学和南京市紫金小学两项教研课题的主持人及核心组成员代表参加了此次活动。

首先，两位课题主持人进行开题汇报，他们从课题的研究目标、研究内容、研究方法及过程等方面进行详细阐述，让与会专家与老师有了更深入的了解。

金美红老师对课题《指向思辨力生长的小学语文整本书立体化阅读教学的实践研究》进行汇报。该课题研究立足于小学语文教学实践，深入分析《义务教育语文课程标准（2022年版）》对思维能力的培养要求，系统梳理小学语文教材中的整本书阅读资源。以小学语文整本书阅读为载体，在小学语文教学实际场景中，通过设计和实施整本书立体化阅读教学方案，观察学生思辨力发展情况，反思调整教学策略，探索培养学生思辨力的有效路径和方法，以更好地落实课标要求，提升语文教学质量和学生语文核心素养。

叶紫老师对课题《基于学习共同体的小班化“知异课堂”构建研究》进行了汇报。该课题立足当前小班化教学改革趋势与学校育人实践，聚焦“因材施教”与“协同成长”核心诉求，具有鲜明的现实意义与研究价值。汇报中，叶主任围绕课题研究背景、核心目标、实施路径、预期成果等关键内容展开全面且细致的阐述，既深入分析了当前小班化课堂教学中存在的同质化问题与学生个性化发展需求之间的矛盾，又清晰勾勒出“以学习共同体为载体、以‘知异’为核心的差异化教学模式”的研究蓝图，逻辑严谨、重点突出，让在场参与人员对课题的整体规划与实践方向有了清晰认知。

专家论证环节，三位专家精准聚焦课题核心提出关键指导建议。

潘丽君主任对整本书立体化阅读课题的研究价值给予充分肯定，建议深化数字技术与教学的融合赋能，强化实践活动的生活联结与情境建构，同时结合文本主题开展跨学科项目式学习，让学生在真实情境中运用思辨方法解决问题，实现文本思辨与生活思辨的贯通。

叶紫主任对金老师的课题高度认可，提出要优化教师思辨性教学能力的研修体系，一方面，通过专题培训、案例研讨等形式，深化教师对思辨力培养目标、文本思辨点挖掘方法的认知；另一方面，聚焦思辨性任务与问题设计开展专项研修，指导教师开发阶梯式问题、证据导向型任务等，同时建立教学反思与同伴互助机制，助力教师精准把握思辨训练的梯度与深度，提升教学实施的专业性。

对于“知异课堂”课题，张洪星校长提出，教学目标可设基础目标（全员必达）、进阶一目标（中等生可选）、进阶二目标（优等生可选）的分层框架，由教师明确制定，学生自主选择进阶目标，不要求学生自定目标，降低操作难度。

王瑞雪特级指出，需完善“知异课堂”的评价体系，区分课堂过程性评价与学科总评，配套可视化评价表，突出合作探究与个体发展双重维度。在课题实施过程中，可先选取部分班级试点，总结可复制的分组模式与可视化评估工具，再逐步推广，同时简化课堂模型与预习环节，避免加重师生负担。

此次开题论证会，不仅为课题研究指明了方向，也为学校教师搭建了一个良好的科研交流平台。学校将以此为契机，继续加强课题研究管理，鼓励更多教师积极投身教育科研，以科研赋能教学，不断提升学校教育教学质量，促进教师专业成长和学生全面发展。

图：陈谐

文：施芳菲

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