【童真南湾营】深入课堂细指导 精准把脉促提高——记杨清友主任亲临南湾营小学进行课堂教学指导

 

 

金秋九月，微风轻柔。区教师发展中心杨清友主任来到我们南湾营小学，深入年轻教师的课堂，进行教学指导。

杨主任首先在李校长和余校长的陪同下来到六（1）班，聆听李嘉靓老师的新授课——《长方体和正方体表面积的实际应用》。上课伊始，李老师带领学生回顾长方体和正方体表面积的意义和求法，接着抛出“求无盖长方体鱼缸需要多少平方分米的玻璃”这一问题，引发学生展开讨论。学生通过自主探究、合作交流，大胆地展示自己的算法和思考，感悟数形结合的思想。

第二节课杨主任聆听了吴海梅老师执教的《梯形的面积》一课。吴老师首先让学生回忆三角形的面积公式推导过程，为探究梯形的面积公式推导作铺垫，接着让学生自主想办法求出格子图中梯形的面积，在展示与交流中提出如何来推导梯形的面积公式，最后组织学生一起来探究梯形的面积公式。之后的练习题吴老师进行了设计和合理变式，让学生灵活运用公式解题，发展了学生的抽象思维能力。

课后，杨主任对两位老师的课进行了点评。杨主任肯定了李老师能通过“五自”课堂给予学生充分的展示机会，在计算方法上体现了方法的多样性；也能很好地引导学生比较新知与旧知，让学生在探索中体会长方体和正方体实际应用中不全是6个面的面积计算；李老师设计的练习形式多样，充分调动了学生的积极性，通过不同的情境了解实际运用中的几种情况。吴老师的课能按照“五自学习单”的程序进行教学，学生通过对梯形面积公式的推导过程的探究，体会了转化的数学思想，积累了数学活动经验。

随后，杨主任提出了一些建议：第一节课的教学设计应分为两大块，不宜太琐碎，要关注学困生，因为课堂不只是为了解决实际问题，还要解决“学生”的问题。 杨主任还指出：第二节课的课堂上注重学生的小组合作交流，但教师放手不够，没能让学生充分展示自己的研究成果。教师应当放手让学生独立思考、解释表达，真正提升能力，从而促进学习力的生长。

杨老师细致入微的指导让两位年轻老师茅塞顿开，教学思路豁然清晰。在今后的教学中，年轻老师定能逐步深入理解教材，精准把握课堂！

文/李嘉靓  吴海梅

图/吉康  

整理/张春梅