【童真南湾营】童心阅读能致远 伴着摘抄促成长——南湾营小学“童心之旅”青年教师研修班系列报道之（100）

为进一步提升青年教师专业素养，引导教师在读书中增长教育教学智慧，修炼人格，营造积极向上的研修氛围，本学期南湾营小学的研修班活动采取了自主研修的方式进行。

首先，郝络绎主任通过QQ群布置了本学期青年教师理论阅读和摘抄的次数、结构和书写要求。他指出，希望大家一如既往地认真阅读，结合摘抄的形式，扎实练好教育教学基本功。每个月三次摘抄、一次阅读反思，书写要认真，字迹端正、行款整齐。

接着，高林平老师对阅读的内容作了具体的安排。每个月老师们按顺序自主阅读学习《与一线老师谈科研》这本书的四讲内容。大家按照郝主任布置的摘抄要求，每个月择本月研修内容的精华摘抄3页，并结合阅读内容和教学写一次阅读反思。

接下来，就是青年老师们深读细作的时候啦。瞧，经过近一个月的自主研修，老师们都颇有收获。

赵欣老师自主学习了教育科研的作用。她认为，问题化学习与一般意义上“基于问题的学习”不同，前者范围更广。问题化学习整合多种知识，通过系列问题解决、实现知识连续建构，逐步形成学习的有效迁移与能力。

何骞老师认真学习了“如何避免教育科研中的同质化”部分。她在反思中谈到，只有扩大教师的积极参与，才能更好实现教育科研促进教育改革、教师专业成长、学生发展的价值。

郑鹏馨老师学习了“研究究竟如何出发”的问题。她引用了苏霍姆林斯基的名言——“在人的心灵深处都有种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”，来形容自己对教育科研的需求。她表示自己会在未来的学习生活中，尝试研究自己语文教学的新模式。

施芳菲老师认识到了规范、高质量的管理对提升办学品质的重要作用。韩静老师认识到了课题研究的时代性。陈谐老师结合自己申报课题的经历，反思了探究学生自主学习方式的重要性。张悦老师介绍了自己教科研的一些困惑。周悦老师认识到日常教学与教科研结合的重要性......

一个个端正的方块字，誊写了一段段精彩的话语，一条条教育反思，镌刻了一段段深情感悟，深深吸引并打动着传阅的其他老师。“书海遨游拾贝，阅读浸润人生。”这种形式的青年教师研修活动，不仅交流了大家的思想，更是通过自主阅读，摘抄精华，打开了青年教师的成长之门。

图/文：高林平

编辑：刘卫