【童真南湾营】“童心同研”分享10——《有效教学》：重视情感的力量

“停课不停学”不仅提倡孩子们坚持学习，更应该是教师的必修课。教师们除了完成对孩子们的远程辅导与督促，还要进行大量的自我“充电”。今天我继续进行《有效教学》第3章第3节的自主研修。本次学习的主题是“教学中的认知与情感”。我想着重讲一讲自己对于教学过程中情感因素所起的作用的理解。

我知道，学生自身的情感因素，会对教学过程产生影响。教师们在日常教学时常常能发现，自制力强、不畏困难的孩子比自制力弱、知难而退的孩子更容易在学习上获得成就。或是学生在学习自己特别感兴趣的内容时学得特别有劲，这都体现了学生自身的情感对学习过程的影响。这就促使教师在教学时既要注意学生积极心理品质的培养，又要注意利用合理的教学设计调动学生的兴趣。

其实，教师的情感因素同样对教学过程具有影响力。我们常说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师的这种榜样力量就是教师的情感因素影响学生的体现之一。同样，教师的情感投入程度也能极大影响学生参与课堂的热情。这就让我想到曾有一位老师对我说过，哪怕老师在备课时有一丝丝的不认真，在教学时学生也能发觉出来，这样他们怎么会认真上课呢？因此教师们需要强化自己的精神力量，这样才能自内向外地辐射积极的能量，影响身边的孩子。

我深刻地认识到了情感具有巨大的力量。我们常常因为情感是难以标准化的而无意识地忽视它。作为一名心理老师，我课前会精心观察学生的心理状态，做好课堂预设。课上，我经常采取小组合作学习法和情境教学法，让学生乐在其中，学在其中。课后，我充分利用心理咨询室，对心理上有负担的孩子进行辅导。倾注了情感的教育，我收获了孩子们欢乐的微笑和澄净的心灵。这就是人性化教育的魅力吧！根据心理学家的研究，情感对认知甚至可以从六个方面进行全面的影响，合理利用的话，可以对教学产生积极影响。比如，教学时，将需要记忆的内容与可对应的强烈情感联系起来，可以帮助学生强化记忆。如果忽视情感的力量，它也可能会对学习起负面作用。

今天的学习内容不禁让我反思，无形的情感可以对教师们的日常教学活动产生这么大的影响，那么我在平时的教学中，有没有因为一点细节上的疏忽，产生了对教学不利的负面情感影响呢？教育工作中每个细节都不能疏忽，每个言行都有可能对孩子们产生巨大的影响。

我相信，我们青年教师只要不断学习，不断严格要求自己，重视情感的教育力量，一定不负每个孩子，不负教师应有的角色担当！

图/文：刘欣蕊

编辑：刘卫

审核：高林平