【童真南湾营】“语”时俱进润心田，文韵流长启新篇‌——南湾营小学语文组校本研修（195）

每一个问题的探讨，都是成长的契机；每一次思维的碰撞，都是教育生命力的迸发；每一场教研的分享，都是集体教育智慧的传递。11月18日上午，南湾营小学全体语文教师齐聚会议室，共话教学，在实践与思辨中探寻语文教学的有效路径。

活动伊始，二年级组张思敏老师就执教的寓言故事《我要的是葫芦》进行说课，她利用“小侦探破案”情境，通过AI视频呈现“种葫芦人报案”的剧情，让学生以“破案者”身份主动投入学习，自然衔接生字学习与课文梳理，在对比葫芦“茂盛—枯萎”的变化中，明确探究任务。

接着，各年级组老师就张思敏老师的这节研究课进行研讨和评课。低年级组李璇老师认为，课上张老师情境设计贴合低年级学生认知特点，“破案”主线贯穿始终，有效激发了学生的参与度。句式训练与朗读指导扎实有效，通过多元朗读形式，让学生在实践中体会语言表达魅力，课堂上也落实了语用本的使用，值得学习。

中年级组胡雅和施芳菲老师认为张老师的这节课兼顾“趣味性”与“实效性”，情境设计为教学目标服务，语文要素的落实结合文本细节层层渗透，教学效果较好。同时也提出了一些建议：要关注学生的个体差异，通过多元评价与分层任务，让每个学生都能在课堂中有所收获。

高年级组老师一致认为，张老师的课堂任务驱动清晰,把教学拆成“梳理信息-分析情节-设置悬念一回顾”四个任务，贴合低年级学生的认知节奏，每个环节都有明确的小目标(比如圈画动词、用连接词读生长过程)，学生根据节奏逐步深入文本。另外，细节处理到位，既关注了字词“藤”、“谢”的讲解，又落实了文本理解(找葫芦样子、分析生长过程)，同时渗透了情感体会。

最后，金美红主任以课例为契机给低年级语文教学提出一些要求。她强调教学设计需注重教学内容的完整性，语用本的使用应给予学生充分的时间。另外，金美红主任也对近期的语文组活动进行了指导，各个年级组语文老师积极商讨、筹划后续活动工作。

一堂课的结束，是教学思考的新开端；一次教研的落幕，是专业成长的再启程。此次教研，我们在“说”中明晰设计巧思，在“上”中感受语文魅力，在“评”中汲取成长力量。这份浸润热爱与专注的教研记忆，将成为全体教师深耕语文教学的动力。未来，南湾营小学语文教师们将继续在教育沃土上潜心耕耘，让每一堂语文课都绽放独特光彩，让每一颗童心都在文字世界里遇见更好的自己。

图/文：胡翠

一级审核：刘卫

二级审核：吴婷

三级审核：余秀萍