【童真南湾营】且教且创新 且思且奋进——南湾营小学数学组校本教研（144）

草色愈青青，柳枝抽新芽。为了提高教师的专业素养，打造高效课堂。3月27日，南湾营小学数学组分为三组开展了同课异构活动，本次活动课题是苏教版二年级下册的《分米与毫米》，时间为20分钟。

首先，大家聆听了秦利老师的课，课堂上秦老师通过回顾米和厘米唤醒学生对长度单位的记忆，接着给出1分米的概念，让学生在尺子上找1分米，在这里，秦老师注重引导学生明确刻度0到刻度10是1分米，刻度1到刻度11也是1分米，只要是10厘米，都等于1分米。而在后面认识毫米的过程，秦老师给学生提供了5角硬币和银行卡，让学生通过摸一摸切实感受1毫米的厚度，增强对1毫米的感知。

第二节课是董老师执教，本节课在教学设计上董老师打破常规，先通过测量回形针长度出现的问题让学生产生认知冲突，自然引出毫米，然后让学生去找10毫米、20毫米发现厘米和毫米的关系，介绍完毫米再给出分米的概念，而且给学生提供了多样的学具充分体会分米，再用1分米的纸条去测量1米，学生在操作中明确分米和米的关系。

最后一节课由李嘉靓老师带来，李老师由测量课桌的高度引出介于米和厘米之间的单位——分米，随之给出1分米的纸条让学生作为“尺子”去找生活中的分米，课堂上，通过数一数、量一量、画一画等活动加强学生对分米和毫米的认知。认识毫米后让学生数10张纸去测量，由身边物品出发，引导学生感受生活中的数学。
三节课相同的主题，不同的构思，三位教师思路清晰，手段多样，各具特色，给大家展现了三节异彩纷呈的课堂。

三节课结束后，数学组的老师们以小组为单位阐述了本小组在设计时的修改和研讨部分，并且就三节课发表了自己的看法。

邱老师认为，秦老师课堂上让学生真实的去摸硬币和卡，让学生更直接的感受到1毫米，而董老师和李老师都通过产生认知冲突引出长度单位，这是很不错的。吉老师则是认为，秦老师的课重在操作，李老师的课擅长对比，董老师的课思路新颖。金老师觉得三节课都各有特点，充分凸显了教学重难点。

之后张主任也对三节课做了点评。她认为三节课各有亮点。秦老师的课堂上让学生真实的摸和比划，便于学生更好建立表象。董老师的课在设计时交换了顺序，过渡自然，用摆1分米去测1米的设计有趣奇特。李老师在教态、引导、语言等方面很出彩，给出的分米尺很有特色。同时，张主任也给老师们提出了中肯有效的建议。

最后，张主任建议老师们完善班级的珠心算教学，要对学生的珠心算学习做到有要求、有检查、有追踪。
本次“同课异构”教研活动，为教师们搭建了一个学习提升的平台，也引发了每位教师的智慧火花，促进了教师之间的交流。相信通过这次“同课异构”教研活动，数学组老师定会且歌且行且创新，且教且思且奋进！

图/文：何骞

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