【童真南湾营】聚力研课促成长 深耕文本共提升——南湾营小学语文组校本研修（196）

霜叶漫舞，寒意渐浓；教研不辍，暖意盈心。2025年12月2日，南湾营小学语文教师齐聚会议室，以余雨老师的童学课堂《伯牙鼓琴》为核心，开展了一场聚焦文本解读与课堂实践的校本研修活动，在思维碰撞中探寻文言文教学的新路径。

活动伊始，余雨老师分享了《伯牙鼓琴》的设计思路。余雨老师通过“初读辨节奏—再读解‘知音’—联读悟文化”三步推进：先用“善哉乎鼓琴”的不同停顿方式，让学生感受文言文的语气；再以“子期死后，伯牙为何破琴绝弦”为思辨点，串联“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”的意象品读；最后拓展“知音”文化的后世延伸，让学生理解“知音难觅”的精神内核。

紧接着，各年级组围绕课例展开了深度研讨。低年级组认为：余老师的课上认真贯彻“以读促悟”，能有效帮助学生在反复诵读中感知文言文韵律，为初步理解文意助力。中年级组老师聚焦“小组合作”的实效性，肯定课例中“小组讨论子期听琴感受”“合作补白心理活动”等任务设计，认为能调动学生参与积极性。高年级组老师关注“自学共学”的环节设计与“多元评价”的实施，认为课例中“自主梳理文意”“思辨知音价值”等任务符合高段学生自主学习需求。同时丰富评价方式，采用“学生自评+小组互评+教师点评”相结合的模式，评价维度涵盖文言积累、思辨表达、合作参与等方面，通过精准评价提升课堂效率，助力学生核心素养发展。

最后，金美红主任对本次活动进行总结。她强调教学需“守正与创新并重”，要强化“以读促悟”，夯实基础；优化“小组合作”，提升探究实效；完善“自学共学”与“多元评价”，培养自主学习与思辨能力。金主任还要求各年级组结合本次校本研修活动，优化本年级课文备课，尤其在“文化浸润”与“学生活动设计”上做细化调整，为后续教学提质蓄力。

研课不止，共探文言教学的温度与深度；深耕不辍，让文本的精神内核真正走进学生心中。南湾营小学语文组将带着本次研修的思考，继续在课堂中践行“以文载道，以课育人”的理念，让不同学段的学生都能在文言学习中收获成长。
 

图/文：罗婷

一级审核：刘卫

二级审核：吴婷

三级审核：余秀萍