【童真南湾营】理法相融研口算，新材共探促成长——南湾营小学数学组校本教研（207）

秋阳和煦，风轻日暖，2026年10月21日，南湾营小学全体教师齐聚二楼阶梯教室，开展本周的校本教研活动。

活动伊始，秦利老师结合教学设计进行分享。本节课巧妙以国庆主题情境贯穿全课，将数学问题融入学生熟悉的生活场景。在自主预习环节，秦老师出示算式600÷2，组织学生小组交流算法，在全班分享中展示多样的学生作品，引导学生对比感受，凸显依托表内除法进行迁移计算的优势。自主探究环节层层递进，以120÷3、300÷6为载体，引导学生感悟：当整百数的百位不够分时，要转化为若干个十来计算。同时对比600÷2，帮助学生归纳方法：整百数、几百几十数除以一位数，可以转化成几个百或者几个十，借助表内除法解决。在估算板块，依托学生已经掌握的乘法估算经验，放手让学生自主探究、合作交流，梳理总结出“估—算—比—答”的估算解题流程。习题设计精准分层，口算题聚焦计数单位变化，引导学生感受“同一道表内除法，计数单位不同，结果不同”；估算题设置估大、估小两类对比题型，帮助学生辨析估算策略，发展数感。课堂上三（3）班学生积极思考、大胆发言，课堂氛围生动高效。

随后，李嘉靓老师介绍了本节课多次试教、反复打磨修改的研磨历程。吴海梅老师、徐珊老师依次对本课进行点评，肯定本节课情境设计巧妙、学生主体地位突出，同时结合计算教学提出优化建议。

紧接着，李嘉靓老师带领老师们开展单元教材解读，围绕三年级上册《两、三位数乘一位数》单元，细致对比新旧教材编排差异。她结合教材页面，梳理出新教材四大核心变化：一是更加重视估算的应用，由以往侧重口头判断，转向要求学生完整书写估算过程、清晰表达推理；二是打通口算与笔算的联系，借助方块直观模型，落实“分—乘—合”的算理；三是不再单独编排不进位笔算课时；四是“倍的认识”调整下移至二年级下册。本单元教学导向，也从过去“教算法、追求计算熟练”，转向引导学生“懂算理、发展运算能力与推理意识”。李嘉靓老师还结合教材例题，分享了对应的教学实施建议：课堂要坚持算理优先，借助直观学具支撑理解；坚持口算常态化练习，把估算融入问题解决；用好错题归类、对比练习，并且紧密联结生活情境，真正实现计算核心素养落地。

最后，张春梅主任进行总结点评。她充分肯定秦利老师本节课板书具有现场生成性，表扬三（3）班学生敢于表达、思维活跃；同时提醒全体教师，课堂上要注重教学语言的规范性，持续鼓励学生大胆表达想法。此外，张主任布置近期工作，提醒各年级做好启智珠算节筹备，同年级教师共同商议年级比赛相关内容。

研思不止，笃行不息。本次教研活动以课例为载体、以教材研读为抓手，让老师们对口算、估算教学有了更清晰的认识。教研组将继续深耕计算课堂，聚焦运算本质，不断打磨课堂，助力学生数学核心素养稳步提升。

图/文：周悦

一级审核：刘卫

二级审核：吴婷

三级审核：余秀萍