【童真南湾营】词句结合，精彩纷呈——南湾营小学“童学课堂”系列研究课263期

新课程课堂教学强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。石晨禧老师今天带来的这节课十分流畅自然，思路清晰，层次分明，学生们的学习力充分得到发挥。石老师很注重学生的思考，在教学中有效充当引导者的身份，让学生充满好奇心与集中的精神，体现学生学习的主体性。同时，石老师也相当注重词汇的学习，由词到句，由句到篇，层层递进。

首先，石老师通过检测学生预习单词情况带领同学们熟读了water，coal，oil，wood，paper bags，glass bottles等单词，操练方式多样，且通过你说英文我说中文的活动加深学生对词义的记忆，之后由这些单词导出useful:These things are useful. We can use... to ...有词到句，帮助学生在句中理解新词、记忆新词。

紧接着，石老师由这些有用资源引出我们应该保护这些资源，接着引出课题：Protect the earth.课题导入自然有效，同学们的思维也一直紧跟着石老师。

之后，石老师通过听课文抓关键词、读课文找出为什么要保护有用资源、怎么样保护有用资源、通过小组活动画出思维导图、不同方式读课文等分别从听、说、读、写等方面面面俱到地锻炼了学生的各项能力，发展了学生的综合语言运用能力。

就这样，通过由词到句、由句到篇的方式，且小组活动形式丰富多样，学生们在课堂上精神得以高度集中，课堂高效率得以实现。此外，石老师的教学语言也非常专业和优美，呈现了很完整和扎实的课堂。

词句结合，往往能让学生牢牢掌握单词和句型的用法。词不离句，句不离篇，有效的课堂设计是教师的教学技能和智慧的集中体现，引导学生逐渐从词到句，从句到篇地记忆，能够使得课堂教学收到事半功倍的效果。