【童真南湾营】抓住语文要素，探索整合教学——南湾营小学语文组校本研修之五十三

为准确把握学生复学后教学节奏，全力做好线上线下的教学整合和衔接工作，全面提高课堂教学效果，5月13日下午，南湾营小学语文组的老师们一起来到了二（2）班教室，举行集体备课研讨活动。

首先，语文组金美红主任对本学期语文工作开展进行了总体安排，对各年段的教学任务作了具体要求，明确了各年级本学期应完成的作业及相关要求，虽然本学期时间紧迫，作业量有所调整，但一定要注重“质”，也强调了书写的重要性，提醒老师们在平时的教学工作中要注意书写的指导。金主任参加了栖霞区2020年春季学期小学语文学科教学工作会，向老师们传达了会议的精神。在学生返校的复学过渡期，大家要关注学生的心理，保证学生的身心健康。依据学情控制难度，以鼓励为主，有针对性地进行指导。过渡期之后要整合相同的语文要素进行教学，重视学生的基本能力和基础知识。

然后，各年级备课小组分组备课。一年级语文老师首先交流了本班学生网课学习的情况，大家一致认为班级中的学习状况两级分化严重，下周复课之后一边要加强重点字词的教学和课文的朗读背诵，一边要特别关注学习有困难的学生，多找空余时间进行个别辅导，尽可能地让这部分孩子赶上“大部队”；二年级老师发现主要疫情期间，学生在家进行网课学习，但效果差异大。针对这种情况，老师们均认为要以教参为依据，对每课课文内容进行梳理；三年级老师们发现学生对生字的识记方法产生了遗忘，个别生字的错误情况较明显，在后面的教学中，老师们会帮助学生回忆方法，让学生养成自主识记，抓住易错之处，提高生字的学习能力；四年级老师围绕第一单元进行整合教学，第一单元语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，结合课后习题整体把握作者对诗词表达的思想感情；五年级老师认为，在教学过程中应重视学生阅读兴趣的培养，使学生对于四大名著的基本信息都有所了解，甚至捧起原著来读；六年级组老师们先是交流各自的教学进度，并就如何帮助学生积累语文基础知识进行了讨论，提出加强碎片化时间的利用，才能加深学生对于必备篇目的记忆。

本次集体备课活动开拓了教学思路，让我们对本学期教学内容有了更深刻的理解，真正实现资源共享，有效地促进教育教学质量的提高。相信大家在今后的教学任务中能将集体智慧和个人所长结合起来灵活运用。我校语文组将不断前行，共同成长。

文/图：施芳菲